寶寶故事活動: 熊熊的自然探險 (新北市立圖書館總館 寶寶愛讀書)

 連假後的第一天上班天，來圖書館參加寶寶愛讀書的活動家長還是不少，今天的寶寶在0~3歲之間，我安排一場熊熊的自然探險寶寶故事活動，
1. 《Brown Bear, Brown Bear, What do you see？》(棕熊棕熊你在看甚麼？）
當我一拿出這繪本，讀過的寶寶，這一本肯定不會忘記自己曾經看了他。確實，一位媽媽帶的２位小朋友，馬上就能琅琅出口，棕色的熊，你在看甚麼？　問了在場的其他親子隊，不會太多，只有２對，這是可以理解的，　因為今天的寶寶多在10幾個月的小寶寶。
這就是為什麼，我們推廣者，過一陣子就要拿出來說說呢！　孩子有一代推一代，經典的圖畫書也要延續下去，讓親子閱讀地的傳承有我們來帶領與啟發。　
我慢慢地念，家長帶著孩子也能輕快地跟著唸，這一本重複句型的繪本，加上圖像又大，每一頁只看到一隻動物，圖像很簡單吸睛，容易引起孩童的注意力。
2.《Orange Pear Apple Bear》接著熊熊的探險　不只看見 紅色的鳥，黃色的鴨子。藍色的馬，綠色的青哇，紫色的貓，白色的狗，黑色的羊，金色的魚，帶著眼鏡的老師，跟一群小朋友，熊熊還看見：　台灣大黑熊，忽然白色的北極熊也來湊熱鬧，啊！　那是甚麼？　
又一隻熊？帶來蘋果熊，梨子熊，橘子熊？　有這些熊嗎？　
那就從這一本整本就只有四個單字的　《Orange Pear Apple Bear》。
孩子都很驚訝！　　看看繪本裡的熊熊探險，　最後大家合作一個天大的創作，大家做了一隻高大的彩色熊，有趣吧！　寶寶閱讀悅讀樂，在拉拉說故事裡，受到家長與孩子的喜愛。從他們一進場地，1、2歲的孩子會高興的跟媽媽說，今天是拉拉老師說故事，家長們也高興地寒暄，那種互動中，真的有所感受，自己在寶寶故事推廣上也深植好幾代的孩子了。　

 　　　我的準備中的四隻大熊，是自己愛隨手畫畫塗塗而得的靈感，這些圖像，Bear, Apple Bear, Pear Bear, Orange Bear.　很喜歡他們的神韻。但其實這些基本圖像作品完成好幾年了。也有幾種不同方式的設計，以前用在3~5歲，壓克力原料是ＯＫ的。但是今天寶寶年紀都很小，手指肌肉，關節的運動還在學習發展中，一直都不敢使用，因為擔心弄濕或黏到場地地板，會很難收拾。所以很好的寶寶故事，這個活動卻一直不敢用在寶寶故事時間上。今天第一次使用了。因為我已想到一個好方法，適合寶寶手指創作活動的方法了。不會將場地弄濕了，而且課後自己會很好收拾。但是今天課後，卻是有好幾位媽媽，會帶著寶寶，我們一起收拾，哇！我真的想太多，這美好的結果，就是想行動就行動～知難行易啊！。　  　　　　　

寶寶故事《Peppa's Chinese New Year!》 - 新北市立圖書館總館說故事

108、01、12 ：寶寶故事親子閱讀推廣～（0～3歲）
《Peppa's Chinese New Year!》Activity Book
我們即將迎接農曆新年的到來、來聽故事的寶寶很多都是見識他們的第一個新春假期，我先准備一些哪些是代表新春新氣象呢！紅包，春聯，燈籠，喜氣洋洋的應景Art & Craft (Peppa Card with dot sticker)  貼貼樂，  在書名頁時就帶給大家一首自編的新年謠，一起進來吧！


（Happy New Year） song
Happy New Year! Happy New Year!
Wish you a happy new year!
We are singing , We are dancing,
Happy New Year, Everybody.
Happy New Year! Happy New Year!
Wish you a happy new year!
Good Luck! Good Fortune!
Happy New Year, All of You.

寶寶故事《好寂寞的螢火蟲》

1071207 寶寶故事《好寂寞的螢火蟲》
107年的 親子共讀寶寶故事推廣閱讀種子培訓，受 新北市立圖書館總館 恆穎邀請
參加此次的培訓， 雖然早年已完成 寶寶故事種子志工培訓，但是專家前輩總是有值得我們學習的目標。
第一天的培訓是由 醫師老師吳淑娟 講課，醫師老師˙推廣起源與我的發想很有共通性，在早年我們的學校是將兒童發展這門學科歸屬在家政系裡，雖然我梨與幼兒相處的時間已有一段距離了，但對於推廣親子共讀時，我就開始於這種理念與目標去推展我的親子共讀課程。




第二天， 是 葉嘉青老師，雖然尚未上過老師的課，但也耳聞她的推廣兒童閱讀技巧與專業知識。






在這兩天的培訓哩，圖書館展示了許多很多寶寶用書，而這一本 《好寂寞的螢火蟲》 好吸睛喔! 很有感覺，  於是趕緊搶登記借出來，  應用在我12月7日的寶寶故事，而發一個下午的時間做了 一對螢火蟲， 而且是會閃耀的螢火蟲。


故事一開始，我特地帶來一手傳統的台語唸謠，這首也是我小時候常跟鄰居玩耍時的唸謠喔!  (請看下面附上的Youtube影片，有唸謠也有火金姑閃耀的方式喔! )




《火金姑》台語唸謠
火金姑，來食茶，
茶燒燒，來食香蕉，
香蕉冷冷，來食龍眼，
龍眼滑滑，來食芭樂，⋯⋯
芭樂結子，咬一嘴，落嘴齒。

故事時間時，我特地帶了一隻小手電筒， 為這是一本硬頁書 (Board Book)，幼兒最早的觸動其啟蒙於口腔期，他們會用口腔去感受新的事物，硬頁書的出版就是用意在此，相較的它的尺寸是要好臥或好抓取的。所以尺寸一般都很小，在圖文上在觀眾席上親子，恐怕有點費力。因而我轉用視覺光線來引導孩子的注意力。而在其間我真的發現了寶寶得專注而且這是一位大月10個月的寶寶，當我將書轉向他時，加上的一句短句，與光線的指引，他能以手舞足蹈來回應，(當時我也回應著 : 好可愛的孩子)， 家長們也見識到了，親子共讀不是一定要孩子聽懂了才是有用的。 孩子被觸動了才是重點。家長們見識的反映在他們也一起共鳴的笑聲。

故事活動後，還有一點時間，我示範了自己可以簡單做一隻會飛的螢火蟲:

在家可以跟孩子在靜的互動與動的互動中， 用悅讀來體驗閱讀是一件很好的展開親子互動的方式之一喔!



0~3歲 親子共讀，讀英語繪本學前培養第二語言好感度。

10月20日再聽 吳敏蘭老師「培養親子共讀英語好感度」的相關課堂，自從第一次在圖書總館英文故事志工培訓課程聽凱斯Cat’s 吳老師的課時，深受她的華人說英語的腔調卻是那麼優美所吸引，而十年來，參加 Catherine Wu 的此類講座或研習應該至少四次，報名時，其實有點想會不會有重複情況呢？（而有點小擔心），但無論如何，就是想聽吳老師的發音，聲調的轉換，管它即使課程會重複呢！Repeat 在親子共讀，尤其是0～3歲的幼兒是很重要的方法之一，我們身為帶領者，何其不是Repeat to Learning & Training? 但聽完又一次的課，雖然說故事的技巧我已能發揮創意，但老師推薦繪本，有些是老故事的延伸版，如 《Duck’s Away》是 Five Little Ducks 的延伸。也多了很多巧妙的認知繪本，也有很配合社會潮流，少子化的趨勢讓現代的小孩少了會分享的感受而推出 《Kindness to Share from A to Z》，尤其這次老師推的繪本，最喜歡很多圖像色調的溫和，但文字上都較少，這些繪本其實很考驗我們帶領者的功力，而家長們若使用這些繪本在親子共讀的歲月裡，相信更會有互動，而留下不可替代的溫情歲月了。課後我想去搶以上這兩本，可惜三民書局的攤位上只看到一本《Kindness ⋯》。而沒找到 Duck’s away 覺得好遺憾喔！還有《AGAIN》我也很有感，因為小小孩真的是對某種特別偏好的事物，他們總會要求（再一次）(Again)，猶記我家老大小時候，很喜歡爸爸抱著舉高高，總喜歡說(再一次）。還有你們家小孩，什麼時候會變成一隻大怪獸呢？ Sleep Monster, Hungry Monster, ⋯真的很生活化的繪本故事。(不過又敗了不少本，但是 Ducks Away! 只好去網路書店用訂了。)

 

 

 

 

 

 

寶寶故事閱讀推廣

一葉落知天下秋，綠意盎然的夏天，轉眼秋葉變黃，黃紅之間，層層疊疊，果實豐碩纍纍在其間，秋天不是寂寞不是失落，，秋天是有著希望，一年之中雖快近尾聲，但也是開始收穫的時間~ 這是可期待豐收的季節。

今天的寶寶故事推廣閱讀課: 配合秋意豐收，帶了 2本都是有關蘋果的故事，配合我的故事板，加上十個蘋果，永遠很適合與寶寶互動。今天有 20幾對的親子來聽故事，將十個印第安童謠改成十個蘋果唸謠，我先示範前2個蘋果，之後再問稍大的小朋友(2~4歲)願意參與嗎？他們ㄧㄧ捷足先登，勇敢地來參與（種蘋果，摘蘋果）的活動，跟著家長紛紛抱起自己懷中的小寶寶（10～24個月），這些多半是10～15個月的寶寶，有的真的抓都還不會抓，可是媽媽都很願意帶領他們前進，不管會摘不會摘，會種不會種，都一起下來玩(很守秩序喔! ) 而且興致勃勃重複玩了好幾回。 不只玩故事，聽故事。 這就是小寶寶的互動啟蒙。是不是很容易啊? 新手媽媽，不用畏懼，就是讓小寶寶多聽，多看。

#新北市立圖書館總館

#十個紅蘋果

#咕嚕咕嚕蹦

#好大的紅蘋果

寶寶故事-《小金魚逃走了》五味太郎(信誼 閱讀起步走)

小金魚不要逃啊！我們要一起跟圖書寶寶玩悅讀悅樂！而且還帶這一首自編的有押韻的手指謠，剛出爐的！

今天圖書館的寶寶故事時間: 0-3歲家長都很踴躍參加，人數不少，我今天輪到3~5歲。小朋友就顯得疏疏落落。因為這年齡，家長需要雙薪的，通常會在這段年齡就讓他在幼兒園上學了。不管人數多少，我還是全程精密細算時間將整場寶寶故事做最完美呈現加上活動設計配合，一分一秒都充分利用。真的很自豪，這樣的課在外面一定可以收很好的課堂費了。所以每每課後就宣導家長要好好利用這麼好的資源，與這裡免費的師資。

自己會多準備一些幼兒遊戲書看情況多加一小本進來故事活動時間，有時可吸引孩子的專注力久一點。

1.先帶一首手指韻律謠，(合攏，張開) 請看我的Blog上一編文章，以記錄好:活動方式與韻文。

2.雖然3~5歲，不過還是偏向2~3歲孩童居多，所以就加入一本翻翻書的躲貓貓，孩子最喜歡這樣的活動書。又可認知又可遊戲，在無負擔無強逼之學習環境。更容易專注與學習。

3.正式開講繪本故事，多準備一點小工具，就是這麼一張紙，跟頁面一樣大的紙卡。用一點技巧，幼兒不只看繪本視覺上有尋找的樂趣，還能引導思想猜測的活潑性。真的看到小朋友，即使，(這一本是耳熟能詳，家長購買力，幼童閱讀率超高的繪本)，一點都沒有不耐煩的態度，眼神超亮的，都很注意看我在說故事喔! 說故事的方式，有時不用平舖直述的照著繪本說，加點變化，讓很簡單的繪本頓時成了。好有趣的繪本。

4. 最後的延伸活動，金魚在大水缸哩，不再逃了，我們就藉著一些道具，玩玩釣魚樂。

                                      多數的平面魚都有一支迴紋針，所以這本是給小小孩很容易釣到，讓他們感覺很有成就感。才能鼓勵小孩子的參與。
而這立體魚，是想測測孩子的敏捷度，跟觀察力。本來有點擔心他們會釣不到，就活動前鼓勵釣到的小朋友可以有一支立體魚拿回家喔!  而這想法真是 多餘的。
以為靠磁力吸引才能釣魚，但這立體魚的吸引力，只在尾巴處小小的訂書針上。
          (不易發覺，也不易被磁鐵碰觸到)。沒想到一位小小男孩，不過2歲上下吧! 居然釣到了好幾條，還食髓知味乾脆用手指抓著磁鐵去碰觸釘書針，讓立體魚輕易上手。
還有家長，自己都驚訝，還在迷糊中，不知如何釣這支立體魚。所以小孩子的觀察力就是讓我們大人都無法想像‧

                                     

             這釣竿事前需要這樣每支用夾鏈袋包住，免得上課時要拿出來用，磁鐵吸力強繩子都糾結很難解開，有這防護才不會手忙腳亂地。

                                     

後記

今天出門去上課時，烏雲密布，但還沒下雨，氣象報告一直叮嚀民眾有大雷雨。所以準備一隻防風大雨傘。下課後，超大雷雨正在從天傾倒而下。害得我那支防風大雨傘都能讓我淋成落湯雞。路面又積水成河，通過寬廣的TPark科學園區，真怕被雷擊中，快速地走，想想Tpark有一支大煙囪，都將60年了。他都沒倒過，也許有避雷針吧! 稍稍安心一點。