LaLa 喜歡創作一些, 童謠，童謠就有時配合小手指，或肢體的運動就可以了，目的都是希望 利用唱謠配合五感潛能開發，有唱有玩。真的希望我努力朝著在玩樂中推廣閱讀，教養兒童各種本能潛力。
有時，希望活動更多元，在律動謠上更想出一些配合道具，其實有時幼兒，兒童在手指，或肢體的控制能力有時不能那麼願意或容易，這時就用簡單的道具，來引起他們的興趣。在我實際故事活動中，我也得到好多美麗的成果與印證耶!
就像今年年初幾場活動，我將前年初做好的小圓片。大約只做十片。拿出來看又想，經過那麼久的沉澱，我終於想出可以應用的童謠及動作了。於是再做一倍的量(因為孩子到2-3歲時，對於物件都已有選擇的表達能力了，尤其主導顏色的選擇更是他們所熱愛的)。 於是這些色塊也製作更多的顏色。
大風吹這首童謠也是這樣產生的。
我這首童謠，主題涵義著: 學習品格: 負責 / 肢體部位與五官的認知學習/顏色的學習。(這是很可惜，我的活動無法將全程秀出來，主辦單位只拍出幾張圖片，礙於隱私問題無法一一分享)。
大風吹:
(前置引導:
**** 拉拉這裡有一些圓圓的東西，好像氣球喔! 可是如果大風來了， 這些小圓球會怎麼了? 較大的孩子會說，飛走了，(或媽媽，阿嬤也會引導小孩說，會飛走耶!
*** 於是我請小朋友一一來選一個氣球，幫助拉拉保護好喔! )
哇! 怎麼忽然吹起一陣風。
唸謠/律動謠 : 【大風吹】(編詞，編動作/ 拉拉 )
大風吹，吹呀吹! ( 高舉小球，左右搖呀搖)
吹到東， 吹到西，(東: 身體往右倒， 西:身體往左倒 ，馬上回正)
吹到頭上了。(將圓片貼在頭頂上， 老師說:趕快壓緊，不要被大風吹走了)
大風吹，吹呀吹! ( 高舉小球，左右搖呀搖)
吹到東， 吹到西，(東: 身體往右倒， 西:身體往左倒 ，馬上回正)
吹到鼻子上了。(將圓片貼在鼻子上， 老師說:趕快壓緊，不要被大風吹走了)
(這些紅色的字，就是我們可以玩念謠又可學習肢體五官: 你可以 一一將人體各種部位(眼睛，嘴巴，耳朵，下巴，肩膀，肚子，手上，屁股，.....，有時也可以轉換身上的配件(如衣服，鞋子，襪子) 孩子一邊學著說，一邊找出位置來。
最後呢?
大風吹，吹呀吹! ( 高舉小球，左右搖呀搖)
吹到東， 吹到西，(東: 身體往右倒， 西:身體往左倒 ，馬上回正)
吹紅色到拉拉的手上了。(將圓片回到在拉拉的手上， 老師要謝謝孩子說他保護得很好喔!沒有讓大風吹掉了小球。老師也要說我趕快壓緊，不要被大風吹走了)
(這些色也可以讓小孩一一認知他的手上拿的顏色，藍色，黃色，綠色........一一唱回) (是不是完美的ending ?)
孩子，家長都嘻嘻哈哈的，很高興，真的見證 親子在玩樂中快樂的學習。我又做到了。
如果要運用在英文繪本故事時:
可以改成:
Simon Said:
Put it on ........
Keep it in tight!
I think that must be fun too.
